Filosofía en primaria: «Solo es el principio», la película documental que demuestra el valor de la filosofía infantil

Actualizado el martes, 24 enero, 2023

La mayoría de sistemas educativos piensan que la filosofía o los temas «transcendentales» de la vida no son cosa de niños. Pero Solo es el principio (Ce n’est qu’un début) es una película documental que ha conseguido captar la calidez y sensibilidad de un proyecto educativo de filosofía para los más pequeños.

Proyecto educativo de Filosofía en Primaria

Promueve a la reflexión sobre nuestra capacidad ética, social y humana pero sobre todo, sobre la importancia de una buena educación desde la infancia. Sentados en un círculo alrededor de una vela encendida, aprenden a expresarse, a escucharse mutuamente y a conocerse mejor:

Algunas de las reflexiones de la película-documental (hemos dejado en cursiva las intervenciones de la profesora):

• INTELIGENCIA

– ¿Por qué es inteligente tu mamá?
– Porque nunca guarda la Nutella en la nevera.

– ¿Os parece que los adultos son más inteligentes que los niños?
– Más bien no, porque siempre dicen: ‘No sabes nada, no sabes nada’. Pero sí sabemos cosas.

• RIQUEZA

– Profesora, quiero saber algo. Los pobres, ¿cómo hacen para ser pobres?

• AMOR

– ¿Cómo se quiere cuando se está enamorado?
– Hace como cosquillas en la tripa. Te pones colorado.
– ¿Por qué te pones colorado?
– Porque tiene un corazón en la tripa.

• DIFERENCIAS

– Los animales son personas como nosotros.

– En mi familia hay tres negros y una mestiza.
– Mestiza, la palabra mestiza, ¿qué significa?
– Es negro mezclado con blanco, ¡y sale color café!

• MUERTE

– A mí no me hace mucha gracia cuando la gente se muere.
– ¿Por qué no te hace gracia?
– Porque no quiero que mi mamá se muera, no quiero que mi papá se muera y que mi otro abuelo se muera y que mi abuela se muera y que mi otra abuela se muera y que mi primo se muera y que mi prima…
– ¿Por qué no quieres nada de eso?
– Porque no quiero quedarme sola porque me voy a perder.

-¿Qué es el alma?
– Un chisme invisible de color azul.

• LIBERTAD

– Yo digo que la libertad es cuando se puede estar un poco solo, respirar un poco y ser bueno.
– Pues para mí, la libertad es cuando se sale de la cárcel.
– Ya, pero no soy libre cuando quito el polvo de los muebles.

La futura productora de Solo es el principio se hace una pregunta: “Efectivamente, los niños reflexionan, pero ¿cómo se puede profundizar en estas reflexiones? Y, sobre todo, ¿qué puede ser la filosofía para niños?” Los expresivos y vitales protagonistas tienen entre 3 y 4 años cuando, juntos, exponen libremente, con sus emociones y contradicciones, sus ideas sobre el amor, la libertad, el liderazgo, la inteligencia, la muerte… Entre todos hacen filosofía, reflexionan sobre temas importantes, a menudo olvidados en nuestra sociedad. No hay estudiantes buenos ni malos: lo fundamental es pensar por sí mismos. Los niños hablan con sus propias palabras, llenas de espontaneidad, humor, lógica y poesía; cargadas en muchas ocasiones de un increíble y envidiable sentido tolerante y cívico. Ellos son nuestro futuro.

Todo comenzó en abril de 2007, cuando Cilvy Aupin  escucha la radio en su coche y oye al filósofo Michel Onfray afirmar lo siguiente:

“Todos los niños son filósofos, pero solo unos pocos continúan siéndolo”.

Cilvy indagó en Internet y no tardó en averiguar que había más personas interesadas en el tema. Descubrió la colección “Les Petits albums de philosophie” (Los pequeños álbumes de filosofía), publicados por Autrement, con los que el joven lector puede reflexionar, ayudado por el personaje Ninon, acerca de nociones delicadas como la felicidad o la verdad. Después, encontró que el grupo Bayard ofrece herramientas y una sección llamada “Los pequeños filósofos” para la puesta en marcha de talleres de filosofía en la educación infantil, y concretamente en una escuela a unos 60 km al este de París. Cilvy Aupin sintió el imperioso deseo de instalar dos cámaras en el aula de Pascaline Dogliani y se pone en contacto con Isabelle Duflocq, la directora de la escuela.

La película se ha realizado con un elenco muy peculiar: los niños de la guardería Jacques Prévert de Le Mée-sur-Seine, la directora del centro Isabelle Duflocq y la maestra Pascaline Dogliani.

La filosofía es un tema que ha existido durante siglos y sigue siendo relevante hoy en día. Si bien algunos pueden pensar que es demasiado complejo para que los niños aprendan, este no es necesariamente el caso. Con la orientación y los métodos de enseñanza adecuados, los niños pueden aprender sobre filosofía y obtener información valiosa sobre el mundo que les rodea. Al introducir a los niños a la filosofía a una edad temprana, pueden desarrollar habilidades de pensamiento crítico, así como obtener una mejor comprensión de las cuestiones éticas y filosóficas. Además, enseñar filosofía a los niños puede ayudarlos a tomar decisiones más informadas en sus vidas.

Proyectos como este nos pueden ayudar a cambiar la educación de nuestros hijos. ¿Qué te ha parecido la idea?

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Filosofía y pensamiento crítico en la educación

La capacidad demostrada para pensar críticamente, comunicarse con claridad y resolver problemas complejos es más importante [el énfasis está en el original] que [su] especialidad universitaria.

Pocas personas dudan del valor de desarrollar las habilidades de pensamiento de los estudiantes. Un enfoque en el pensamiento crítico también es común en la educación. En el plan de estudios australiano, el pensamiento crítico y creativo se conoce como » capacidades generales «; Estados Unidos tiene un enfoque similar a través de su » núcleo común «.

El pensamiento crítico se está enseñando con éxito en varios programas en escuelas y universidades australianas y en todo el mundo. Y varios estudios muestran que estos programas mejoran la capacidad de pensamiento de los estudiantes e incluso los puntajes de sus exámenes estandarizados.

Pero, ¿qué es el pensamiento crítico y cómo podemos enseñarlo?

Qué entendemos por pensamiento crítico

Hay muchas definiciones de pensamiento crítico que son vagas o mal formadas. Para ayudar a abordar esto, comencemos por decir qué no es el pensamiento crítico.

Primero, el pensamiento crítico no es solo ser inteligente. Ser capaz de reconocer un problema y encontrar la solución son características que asociamos con la inteligencia. Pero por sí mismos no son un pensamiento crítico.

La inteligencia, al menos medida por las pruebas de CI, no está escrita en piedra. Pero no parece verse muy afectado por la educación (en igualdad de condiciones), requiriendo años de estudio para marcar una diferencia significativa, si es que lo hace. Sin embargo, la capacidad de pensar críticamente puede mejorar significativamente con intervenciones mucho más breves, como mostraré.

En segundo lugar, el pensamiento crítico no es solo un pensamiento difícil. Algunos pensamientos que consideramos difíciles, como realizar un análisis químico complejo, pueden ser realizados por computadoras. El pensamiento crítico se trata más de la calidad del pensamiento que de la dificultad de un problema.

Entonces, ¿cómo entendemos qué es el pensamiento de buena calidad?

Los pensadores críticos tienen la capacidad de evaluar su propio pensamiento utilizando estándares de buen razonamiento. Estos incluyen lo que colectivamente llamamos los valores de la indagación tales como precisión, claridad, profundidad y amplitud de tratamiento, coherencia, importancia y relevancia.

Podría afirmar que la temperatura del planeta está aumentando o que la tasa de deforestación en el Amazonas es mayor que el año pasado. Si bien estas declaraciones son precisas, carecen de precisión: también nos gustaría saber cuánto están aumentando para que la declaración sea más significativa.

O me pregunto si la biodiversidad de los bosques primarios de Tasmania se vería afectada por la tala. Alguien podría responder si no talamos estos bosques, los puestos de trabajo y los medios de vida estarían en riesgo. Un buen pensador crítico señalará que si bien este es un tema importante, no es relevante para la pregunta .

Los pensadores críticos también examinan la estructura de los argumentos para evaluar la fuerza de las afirmaciones. No se trata solo de decidir si una afirmación es verdadera o no, sino también de si una conclusión puede ser respaldada lógicamente por los datos disponibles mediante la comprensión de cómo funcionan los argumentos.

Los pensadores críticos hacen de la calidad de su pensamiento un objeto de estudio. Son sensibles a los valores de la investigación y la calidad de las inferencias extraídas de la información dada.

También son metacognitivos, lo que significa que son conscientes de sus procesos de pensamiento (o algunos de ellos), como comprender cómo y por qué llegan a conclusiones particulares, y tienen las herramientas y la capacidad para evaluar y mejorar su propio pensamiento.

¿Cómo podemos enseñar pensamiento crítico en los niños?

Muchos enfoques para desarrollar el pensamiento crítico se basan en Philosophy for Children , un programa que implica enseñar la metodología de la argumentación y se centra en las habilidades de pensamiento. Otros enfoques proporcionan este enfoque fuera de un contexto filosófico.

Los profesores de una escuela de Brisbane, que tienen una amplia formación en pedagogías del pensamiento crítico, desarrollaron una tarea que pedía a los estudiantes que determinaran al mejor deportista de Australia.

Los estudiantes necesitaban construir sus propios criterios de grandeza. Para ello, tuvieron que analizar el contexto deportivo australiano, crear posibles estándares evaluativos, explicar y justificar por qué algunos estándares serían más aceptables que otros y aplicarlos a sus candidatos.

Luego, necesitaban argumentar su caso con sus pares para desarrollar criterios que fueran sólidos, defendibles, de amplia aplicación y produjeran una elección que capturara aspectos significativos y relevantes del deporte australiano.

Las experiencias de aprendizaje y los elementos de evaluación que facilitan las habilidades de pensamiento crítico incluyen aquellos en los que los estudiantes pueden:

• desafiar supuestos
• enmarcar los problemas colectivamente
• pregunta creativamente
• construir, analizar y evaluar argumentos
• aplicar con discernimiento los valores de la investigación
• participar en una amplia variedad de habilidades cognitivas, que incluyen analizar, explicar, justificar y evaluar (lo que crea posibilidades para la construcción y evaluación de argumentos y para la aplicación de los valores de la indagación)

Una estrategia que también tiene un gran impacto en la capacidad de los estudiantes para analizar y evaluar argumentos es el mapeo de argumentos , en el que el razonamiento de un estudiante se puede mostrar visualmente capturando el camino inferencial desde las premisas hasta la conclusión. Los mapas de argumentos son una herramienta importante para que nuestro razonamiento esté disponible para su análisis y evaluación.

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Cómo sabemos qué funciona la filosofía infantil

Los estudios que involucran un enfoque de Filosofía para Niños muestran que los niños experimentan ganancias cognitivas , medidas por mejores resultados académicos, durante varios años después de tener clases semanales durante un año en comparación con sus compañeros.

Este tipo de participación intelectual basada en argumentos , sin embargo, puede mostrar altos resultados en términos de la calidad del pensamiento en cualquier salón de clases.

La investigación también muestra que la atención deliberada a la práctica del razonamiento en el contexto de nuestra vida cotidiana puede mejorarse significativamente mediante la enseñanza dirigida.

Los investigadores que analizan los avances logrados en un solo semestre de la enseñanza del pensamiento crítico con mapas de argumentos dijeron

los logros del pensamiento crítico medidos […] están cerca de lo que se podría esperar que resulte de tres años de educación universitaria.

Los estudiantes a los que se les enseña explícitamente a pensar bien también obtienen mejores resultados en los exámenes basados ​​en materias y en las pruebas estandarizadas que a los que no lo hacen.

Nuestro estudio aún por publicar, utilizando datos verificados, mostró que los estudiantes de tercer a noveno año que participaron en una serie de 12 lecciones en línea de una hora facilitadas por el maestro sobre pensamiento crítico, mostraron un aumento significativo en los avances relativos en la prueba NAPLAN Resultados: medidos contra un grupo de control y después de controlar otras variables.

En términos de desarrollo de habilidades del siglo XXI, que incluye preparar a los estudiantes para el aprendizaje permanente, la enseñanza del pensamiento crítico debe ser una actividad fundamental.

La verdadera utilidad de la Filosofía, a mi entender, es que nos permite tomar distancia del mundo que nos rodea. Y desde ahí analizarlo, reflexionarlo y volver a sumergirnos en él con las herramientas éticas necesarias para transformarlo. Sin vocación de cambio todo queda en un mero y estéril onanismo intelectual.